目录
卷首语
把梦想化作风帆，推动教育公平李红兰;1人物专访
聚力促发展 “和雅”润童心——访句容市后白镇二圣中心幼儿园园长陈小娟邱琛;4-5本期关注
儿童的隐性反抗你要看得懂邵秋硕;6-7家园共育
三方融合——家园共育新尝试陆静芬;8
浅谈隔代教养中家园合作的问题与优化策略苏芳;9
浅析幼儿园的传统文化教育对教师、幼儿、家长的文化熏陶黄美娟;10-11
“共情”理念下家园合作初探刘淑唯;12-13
浅谈家园共育中亲子活动的开展策略李昕;14环境创设
浅析班级区域环境创设存在的问题与优化策略贾文芬;15
小区域 大课程——浅析课程生活化背景下幼儿园班级主题区域环境的创设王巧霞;16-17
区域活动环境建设与材料投放的优化策略司马霞;18课程游戏化
浅谈区域游戏中教师的观察与指导策略时洪;19
浅谈区域活动开展的五个注意点尤雯;20-21
从“经验”视角浅谈开放式角色游戏中教师的支持性策略钱旻;22-23
知行合一，探幼儿园游戏指导新模式厉云;24-25
游戏中使用低结构材料的策略分析李雨涵;26-27
儿童经验视角下雪花片游戏项目活动的指导策略——以中班“开心农庄”活动为例杨静;28-29
浅谈主题博物馆“活化”的实践与思考孙丽霞;30
户外乐园 快乐交往——户外角色游戏中小班幼儿交往策略初探叶静艳;31
浅谈有效介入幼儿游戏的策略王静;32园所管理
建设“六有”园所，铺就平安之路徐霞;33
“玩中学”幼儿科学微项目活动指导策略王剑虹;34-35
“疫”起追随幼儿生活的每一段“经历”——以新型冠状病毒疫情下的幼儿课程实践为例陈丰华;36-37
农村幼儿园提升幼儿阅读质量的组织与实施田倩;38-39
“疫”不容辞，我们在行动——关于疫情下幼儿生命教育的思考与实践余骊;40-41
优化园本教研，助推教师专业化成长沈丽华;42-43
乘着“一课三研”的翅膀飞翔欧阳莉;44
试论幼儿园班本课程建设韩清;45
文化熏陶 “足”够精彩刘燕;46
让礼仪成为一本“立体式的教科书”张伟娟;47
循爱臻品 动心忍性——着力打造“四有好老师”团队陈涛;48
让园本培训成为教师专业成长的铺路石过颖;49
如何有效提升教师个别化学习活动设计能力姚云莉;50
高品质教科研，引领园所发展驶入快车道郭鑫;51
浅谈幼儿园食育课程的建构与开展顾晓燕;52
农村幼儿园中幼儿记录活动的现状分析及策略支持夏天;53
亲历种植 快乐成长蒋琪;54教育笔记
绘本与绘画——打开幼儿想象国度的神奇钥匙黄蕊芳;55
用爱温暖每一个幼儿的心灵房爱琴;56-57
统计活动在幼小衔接中的新运用孙俊梅;58
追随儿童脚步，感受生命之美陈小梅;59
基于儿童立场，让活动更有“趣”李玮玮;60
倾听,从“叶”开始张静;61
在户外体育活动中培养幼儿的良好品质曹懿;62
浅谈在一日生活中渗透环保教育金微;63
小班幼儿自主签到的实践探索吴云;64教学园地
浅析借助学习故事生成石灰草课程的实践探究沈梦迪;65
幼儿园足球教育的意义与支持策略王月琴;66-67
顺幼儿天性，亲自然体验李娇;68-69
浅谈幼小衔接的有效方法袁礼露;70-71
浅析专业视角下幼儿行为观察与记录的意义庞剑敏;72-73
巧“问”助“读”——浅谈幼儿园绘本活动中的提问策略何炯;74-75
走进芦苇丛，探索大世界——基于生活理念的幼儿园芦苇课程沈梦依;76-77
浅谈自主游戏中教师的角色扮演赵艳娟;周荣军;78-79
《弟子规》——让幼儿的品德像花儿一样美张洁;80-81
浅议幼儿教育中乡村本土资源的开发与利用李桂英;82-83
浅谈如何通过丰富的情境提升幼儿园教学活动质量缪红梅;84-85活动设计
数南瓜王娟;86-87案例分析
让幼儿成为学习的主人——以大班STEM活动“制作画框”为例施亮;88-89
教师观察能力提升的探索与思考——以中班课程故事《芦苇建构》为例吴君妍;陈晓兰;90-91
解读童画，走进童心，静待花开——记录如何以绘画促进特殊儿童语言发展吴亚萍;92-93
巧用游戏，助推幼儿主动学习——以“多米诺骨牌探究之旅”为例吴霞;94-95
有效利用树叶开展创造性游戏高丽;96
第二十一届“幼芽杯”幼儿绘画大赛2
体验传统文化 拥抱幸福童年——记张家港市暨阳湖幼儿园3
小小建筑师 梦想在此起航——记镇江市润州区凤凰家园幼儿园建构区的嬗变4
崇真尚美 德艺双华 乐学自信——记无锡市后宅中心幼儿园99
2020年江苏省“乡村幼儿园教师培训千人计划” 第一期幼儿园园长素质提升线下培训班顺利开班100