目录
卷首语
赋予儿童自主生长的力量王建英;1
本期关注
赋予户外空间更多的价值和意义张萍;4-5
课程游戏化
幼儿园园本课程游戏化建构的思与行陆筱菲;6-7
家园共育
后疫情时代幼儿园线上家长会的优化实践——以A幼儿园线上家长会为例朱月;8-9
农村幼儿园家园合作现状与策略——以邳州市五所幼儿园为例杜万成;10-11
基于家园双向推进的幼儿多元阅读策略探微姚毅婷;12-13
区域建构
将绘本阅读融入幼儿美术活动成功;14
浅谈竹器械在幼儿晨间活动中的运用周亮亮;15
挖掘乡土资源 灵动班本课程——以大班班本课程《竹子畅想曲》为例施冬梅;16
让游戏精神在幼儿园落地生根郑银花;17
幼儿园亲自然美术体验活动的实践与探索钱明艳;18-19
浅谈儿童视野下的户外游戏场建构——以“小爱”户外游戏场为例袁雪红;20-21
提高班级建构区游戏质量的思考与实践吴海燕;22-23
教学园地
浅谈大班幼儿美术活动的指导策略华凤;24-25
追随幼儿兴趣 回归课程本真——以“向日葵的故事”主题活动为例卞海霞;26-27
将生活教育理论融入幼儿科学活动徐海霞;28-29
在创造中体验绘画的乐趣李媛;30-31
促进幼儿深度学习的策略探寻——以大班科学区游戏“神奇的紫甘蓝”为例俞炜;32-33
废旧材料在创意美术活动中的运用张冬英;34-35
最大化发挥绘本的教育价值——以绘本《蚂蚁和西瓜》为例岳萍;36-37
早操与游戏的“邂逅”——幼儿早操游戏化的实践探索沈张羽;38-39
动态化开展STEM教育的探索研究乔颖;40-41
试论区域游戏与班本课程的深度融合——以大班班本课程《走进西游》为例范艳;42-43
童博馆微课程建构的实践和探究——以大班《“绳”采飞扬》微课程为例单霞华;44-45
在动手操作中获得知识——以“神奇的泡泡”活动为例张仁雪;46
园所管理
让“上小学”成为一件幸福的事韩萍;47-48
做好幼儿入学准备的探索与实践樊红;陈菊;49-50
教育笔记
多措并举，促进幼小科学衔接程海诺;51
试论高校学前教育课程与幼儿园具体实践的差异邓慧辉;52-53
培养中班幼儿良好的饮食习惯倪好;54-55
生活 生命 生长——以中班科学活动“神奇的蛋”为例郭云飞;56-57
生活经历课程背景下推动幼儿主动学习的有效策略朱晓艳;58-59
孩子的游戏 孩子的世界张伟娟;60-61
让信息化技术为幼儿园教学赋能潘岚;62-63
游戏活动中幼儿主动学习的支持性策略张玉娟;64-65
幼儿园安全教育策略的实践研究钱蔚;66-67
幼儿教育小学化倾向的调研分析祁静;68
让传统文化教育“活”起来黄美娟;69
幼儿数学教育生活化的实践探索倪文英;70-71
“活教育”思想下小班幼儿生活自理能力的培养对策朱晓琳;72-73
活动设计
幼儿体验式主题活动的组织策略丁家豪;74-75
“骑”乐无穷陈楠;76-77
契合“双减”要求的有效设计——以课程故事《哈喽，鞋宝宝》为例张红梅;78-79
让幼儿在亲近自然中收获成长——以中班《种植园二三事》微课程为例冯晓薇;80-81
转身再见 成长可见——例谈幼儿园离园活动组织仲世宁;82-83
趣探蚕豆的秘密孔林欢;84
案例分析
涵涵的春天——一名语言障碍孩子的转变朱碧云;85-86
破而后立，化解大班读写区游戏困境束云霞;87-88
用爱心陪伴孩子快乐成长王雅娟;89-90
探秘自然，寻找有“温度”的故事张稳;91-92
自主游戏的演变王秀明;93-94
利用图书区培养中班幼儿自主阅读能力王瑾;韩婷;95-96
研究健康教育 助力儿童成长 江苏省学前教育学会健康教育专业委员会组织公益送教2
关于举办首届“幼芽杯”全国幼儿教师基本功展示（微视频）评选活动的通知97
关于开展首届“幼芽杯”全国幼儿园优秀环境创设案例评选活动的通知98